马老师的工作室，是一间宽敞的画室。他把带姜哲一行人请到这里后，简单做了开场白，就让自己的研究生做讲解交流。
然后，就和胡老师坐在画室角落里聊天。
一位胡茬发青的男生，向远道而来的滨海艺术学院的学生们介绍学校的课程。
姜哲和一帮同学围成半圆，听这位研究生介绍学校的情况，发现他重点介绍的不是本科学习，而是研究生学习的。大概明白，这种交流介绍也是一种宣传。
忽然感觉肩头被人碰了碰，转头看是胡老师。
侯老师示意他到后面来。
姜哲站起身，跟着胡老师走出了画室。
马老师已经在外面等待。
“姜哲，我可一直期待这个次交流。”他主动和姜哲握手。
“我和老秦是朋友，今天你们来交流学习，可不能只是看看就结束。我们学校出面介绍经验，展示学生作品，你是不是代表你们学校也给我们展示一下？”
姜哲听到马老师的话，有了一些猜测。“马老师，需要我做什么？”
马已经和胡老师交流过，所以很直接的对姜哲说道：“我想请你给我的学生们，谈一谈创作，或者给他们做一次示范。”
“不敢班门弄斧。”姜哲急忙推辞，然后看向胡老师
胡老师象征性的推辞。
马老师说道：“你就别客气了，我看过你的作品。你的绘画水准绝对没有问题。
我听说过，你可是在列宾美术学院做过写生示范。”
姜哲一直在琢磨，如何完成系统任务的要求，既窃喜这个机会送上门来，同时考虑，如果在这里留下一幅作品，要不要跟画廊还有拍卖行那边打招呼。
他客套两句，发现马老师的邀请并不是说说而已，胡老师也有答应的意思，就把自己的顾虑，告诉马老师。
“没问题，我马上向学校申请，把你的作品，收藏在展览馆。”马老师明白，姜哲想要什么。
姜哲给汪真打电话的时间里，马老师对胡老师说：“作品售价高的画家，就是不一样，有的时候也是身不由己。”
胡老师以为马老师有些不太高兴，就急忙解释。
马老师摆了摆手：“你不用解释，我理解，其实很多画家也想要有这种身不由己，可以，做不到而已。我向学校申请，不能让姜哲白忙活。”
他也去打电话。
汪真听到姜哲说的消息，很高兴，同时让他留下资料，作为宣传。
马老师也征得学校同意，以交流的名义，把姜哲的写生作品，收藏在学院的展览馆里。
姜哲现在惟一的问题就是，还没带顺手的工具。
马老师立刻表示，自己工作室里各种工具都有，随便用。
他领着姜哲挑选画具，同时询问：“你是做人物写生呢，还是风景写生、静物写生？我立刻安排。”
姜哲一边挑选工具，一边说道：“风景写生。”
这是系统的提示。
另外，他还考虑到，参观过程中看到了不少师生作品。这所美院名不虚传。
师生们的作品，呈现风格多样化。
既要完成系统任务，还要给一群业内人留下好印象，就要动动脑筋。
他对马老师说道：“今天，我一进校园，看到这里的美景，就想动笔画一画，只是不太好意思，既然有这个机会，我想试着画一幅风景写生就画咱们的花园。”
“可以，咱们直接去庭院。”马老师看过姜哲的肖像画以及获奖作品，本以为姜哲会选擅长的人物写生，但没想到他会画风景写生。
既然如此，看看姜哲的风景写生也不错。
希望自己朋友的这位学生，千万别栽跟头，否则自己面子上也不好看，毕竟是自己向学校汇报了这件事。
因为马老师的安排，交流活动分为两场。
滨海艺术学院的学生，听美院研究生的讲解。
马老师召集部分自己的学生，看姜哲写生，两个交流活动同时进行。
姜哲选好了画具，几人一起来到学校庭院。
庭院中人来人往。有学生路过，见到马老师会打招呼，同时以好奇的观察正在支开画架的姜哲。
马老师的一批学生，陆续聚集。
听马老师介绍姜哲之后，大部分人听说过姜哲的名字，对姜哲报以掌声。
姜哲一边准备工具，一边做开场白。
主要是客气一下，自己水平不足大家多提宝贵意见等等。
他往调色板上挤颜料的时候，已经考虑好，准备综合印象派和后印象派的部分色彩技巧，在色调与画面气氛上，做一些文章。
虽然有难度，但他不怕挑战。
他面对一张60x40的画布，屏气凝神，等心神平静下来，直接用马毛画笔，蘸半透明的生褐色，开始起稿。
姜哲选择花园中的水塘，和树木，作为主要刻画内容。打算用水面倒映，扩大视觉空间。花园中的植物，道路作为中景，教学楼与天空，作为背景。
这些景色在现实中看很好，但是放入面中，需要对色彩进行调整。
他想让整幅画的色调明快，就要对形象的固有色，做出改变。
姜哲在起稿之后，铺底色的时候，把天空，水面的深色画好，在树木和水面倒影的暗部，画出几笔十分纯净的蓝色，紫色。
在姜哲开始起稿时，娴熟的构图以及概括生动的造型笔法，让观众们暗自赞许。
从起稿阶段就能看出水准高低。
一些路过的师生，看到有人在校园写生，被吸引过来。
围观的人越来越多。
看到姜哲在铺色阶段，把一些对比强烈的颜色，还有一些不知所谓的色彩放到了画面上，很多人不解其意，还想到这人是不是徒有其名？
姜哲不知道此时观众们的想法，他按照自己的节奏，对物像进行提炼，刻画。
时间有限，他选择在画面上先画纯度高的色彩，然后在调色的过程中，进行深入刻画。刻画与调色几乎同步进行。有些调色过程，是直接在画面上进行。
众人看到姜哲刻画的过程中，偶尔会停下来观察，审视画面，其余时间，都在有节奏的铺色，过调整，所以，进度非常快。
这种刻画速度，需要很强的把控能力。
随着刻画的深入，原本一些看不明白的，过于跳跃的色彩渐渐显示出作用。
马老师看到，姜哲刻画时，对湖面以及树荫当中的部分绿色略做调整，就让原本过于明艳的几笔蓝、紫色彩，变得非常合适。
这种通过调整其他色彩，营造丰富色阶的方法，让马老师非常佩服。
他明白了姜哲的想法。
把暗部处理的相对透明，也让画面整体色调变得明快。
这种技法好接近在印象派与后印象派画家的方法，但又有差异。
他见姜哲只画不讲，便主动帮姜哲，对学生们进行讲解。
“……姜哲的用笔技法，非常放松，有印象派画家的影子，近看朦胧概括，放远看，形体结构、质感很真实，甚至有一种雕塑般的质感，这就是油画的语言，也是他的处理技巧。
写生受时间限制，不能画的太画腻，但是要求表达精准，画面要达到和谐。
姜哲在处理造型与色彩时，发挥了材质表现力，把一瞬的感受，展现出来。
这需要把感受与绘画技能融合，特别要有自己的主观情感表达。
绘画作品能打动观众，来自于画家的笔下的艺术感染力。
当然，如果你们想看到画家技巧的精妙，必须看原作，最好能看到创作过程，才能看明白一些细节只看画册与印刷品，完全不能体会到绘画语言的魅力。
所以，我们请姜哲来为大家做示范。”
马老师对姜哲的这幅写生作品越来越满意，有些得意的告诉众人，自己请姜哲做交流示范，是多么正确。
这时姜哲开始调整，收尾。
马老师停止讲解，回到原本的位置。
他注意自己的一位同事也来了，就笑着点头示意。
他的同事小声说道：“我在楼上看到有人写生，就下来看看，没想到，年轻人画的真不错。名不虚传。”
马老师点头：“姜哲不止能画好肖像，创作的风景画也很好。说明他已经在建立自己的绘画语言。”
他的同事表示赞同：“画家真正能够立身的东西，是自己的绘画语言。”
姜哲审视画面效果，果断的停笔。
低头看看手表，大约用了一个小时，算上准备时间，大约一个半小时。
他自我评价，创作这幅画的时间并不长，大胆的突破现实的限制，对一些景物位置进行挪移，并且改变部分原有色彩，塑造自己看到的，感受到的美景。
马老师让姜哲说说创作心得。
姜哲谦虚，请马老师点评。
马老师看到姜哲确实不太想说，就开口做点评：“水池，倒影，树木，草地，行人，这些最常见的元素，可能大家都熟悉的视若无睹了。
但是，姜哲能把这些元素重新营造，还能让人感觉身临其境，整体色调清澈，莹润，衬托校园美景的韵味。
大家要注意，观察欣赏作品，要用感性的方式去感受画作，然后理性分析方法……”
马老师结合姜哲的作品，讲出许多道理。
讲解完毕，他再次向姜哲表示感谢。
观众们送上掌声。
姜哲回应的时候，听到系统的提示音。写生完成，请前往下一处景观。
他悄悄松了一口气，完成任务就好。
(本章完)
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