徐吟因为是重回初一，所以在学习上并没有感觉到有什么困难，这时徐吟才开始理解了什么是柏拉图的“学习即回忆”，这可真的是回忆啊！
徐吟不禁脑洞大开，柏拉图会不会就是重生的，但是重生之后记忆被封印了，只有遇到什么东西的时候才会想起与这个东西有关的知识，所以柏拉图才会说什么“学习即回忆”。
但是，徐吟也经常会有与课本无关的问题，所以各科老师的办公室基本上都被徐吟光顾过。
办公室去的多了，徐吟不仅和自己的老师搞好了关系，甚至还和办公室的其他老师成了点头之交，从从前的社交恐惧分子有望进化成社交恐怖分子。
徐吟凭借着多出来的十年的学习经历以及长达一个月的全神贯注地学习在期中考试时成为全班第一，徐吟想到自己从前从来没有进过班级前三，感觉有点胜之不武。
尽管徐吟已经认可了眼前这个世界的真实性，但是徐吟依然热爱学习。
徐吟在惶恐不安中依靠学习获得的慰藉就像是黎明时分、暮色四合时的启明星一样。
徐吟的生活几乎和从前一样，教室食堂宿舍三点一线。
不过还是有什么不一样了，由于徐吟出色的表现和成绩，徐吟慢慢成为各科老师的心头宝，具体表现徐吟在上课的时候被叫起来的次数多了，尤其是有难题的时候。
徐吟就过着平时在学校上课、周末自学的日子，感觉到前所未有的满足。
徐吟就这样时时刻刻都陶醉在知识的海洋里不知今夕何夕，然后期末考试结束放寒假了。
徐吟放假后被迫从全神贯注的学习状态中脱离出来。
因为弟弟妹妹都放假了，但是家长们还没有放假，所以徐吟短暂地成为了平替老师和平替家长，主要职责就是领小孩学习和带小孩吃饭。
徐吟继续观察弟弟妹妹的状态，每天都做记录，名字就叫做“弟弟妹妹成长记录册”。
徐吟发现弟弟几乎可以接受学习以外的任何事情，唯独学习被他排斥在外，他好像是个学校学习绝缘体。
原来厌学少年竟在自己身边。
徐吟试图以他感兴趣的东西作为劝学的理由，包括但不限于在弟弟看动画片的时候询问弟弟以后想不想做自己的动画，在他玩游戏的时候问他想不想做自己的游戏。
但是人家丝毫不为所动。
徐吟问他∶“要是以后没有合你心意的怎么办？”
他毫不在意地说∶“那我就继续看奥特曼呗，还能有比奥特曼还好看的动画片么？”
嗷，他这时候还相信光呢。
徐吟想∶“看什么奥特曼，哪有什么光，全都是假的。”
但是徐吟还是忍住了没把这话说给弟弟听，这话说着很轻松，但是对一个小学生来说有点残忍。
徐吟劝学之路未半而中道崩殂。
徐吟一肚子大道理就是说给十岁的小孩听不适合，因为他根本理解不了。
徐吟想也许他也只有像自己一样经历过十年后才会热爱学习、感谢学习吧。
徐吟想了很久，最终还是放弃了劝学。
劝学，从入门到放弃。
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